Pontuações de testes para crianças de 13 anos nos EUA mostram os níveis mais baixos de matemática e leitura em décadas

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Assim como os resultados de testes recentes de alunos mais jovens, o desempenho em matemática e leitura de alunos de 13 anos nos Estados Unidos atingiu o nível mais baixo em décadas, de acordo com resultados de testes divulgados hoje pela Avaliação Nacional do Progresso Educacional, o órgão de ouro exame federal padrão.

A última vez que o desempenho em matemática foi tão baixo para crianças de 13 anos foi em 1990. Na leitura, em 2004.

O desempenho caiu significativamente desde o ano letivo de 2019-2020, quando a pandemia de coronavírus causou estragos no sistema educacional do país. Mas as tendências de queda relatadas hoje começaram anos antes da crise da saúde, levantando questões sobre uma década de resultados decepcionantes para os estudantes americanos.

O teste padronizado federal, conhecido como NAEP, foi aplicado no outono passado e focado em habilidades básicas. Os alunos de 13 anos marcaram uma média de 256 de 500 em leitura e 271 de 500 em matemática, abaixo das pontuações médias de 260 em leitura e 280 em matemática três anos atrás.

A realização declinou em linhas de raça, classe e geografia. Mas em matemática, especialmente, crianças vulneráveis ​​– incluindo negros, nativos americanos e estudantes de baixa renda – experimentaram quedas maiores.

Por que é importante: crianças de 13 anos perderam um momento crucial na escola.

Um grande corpo de pesquisa mostra que a maioria das crianças americanas passou por dificuldades acadêmicas durante a pandemia. Também ficou claro que os alunos negros de baixa renda foram os mais afetados pelo fechamento das escolas e pelo ensino remoto, que em alguns distritos durou mais de um ano.

Os resultados mais recentes do NAEP são o último grande lançamento de dados do governo federal sobre a perda de aprendizagem pandêmica. As pontuações aumentam a compreensão dos educadores sobre os desafios que estão por vir para crianças de diferentes idades e grupos demográficos.

Os alunos de 13 anos que fizeram esta versão do exame NAEP no outono passado tinham 10 anos – e estavam na quarta ou quinta série – quando a pandemia começou. Muitos tinham idade suficiente para participar do aprendizado remoto sem a assistência minuto a minuto de um adulto, como as crianças mais novas geralmente precisavam.

Mas as idades de 10 a 13 também são um período crucial para dominar habilidades fundamentais, desde a multiplicação até o reconhecimento dos sentimentos de um personagem em uma curta passagem narrativa.

“O resultado final – esses resultados mostram que existem lacunas preocupantes nas habilidades básicas desses alunos”, disse Peggy Carr, comissária do Centro Nacional de Estatísticas da Educação, que aplica o exame NAEP. “Este é um desafio de grande escala que a nação enfrenta.”

Contexto: O teste permite comparações entre anos.

No altamente descentralizado sistema educacional americano, o NAEP é um dos poucos testes consistentes dados entre os estados ao longo de muitos anos, tornando os resultados facilmente comparáveis.

As pontuações no exame não resultam em nenhuma recompensa ou punição para alunos, professores ou escolas, tornando-as especialmente úteis para fins de pesquisa, pois há menos incentivos para colar ou ensinar para o teste.

Ainda assim, alguns especialistas em educação acreditam que há muito foco no NAEP. Eles apontam que o conteúdo das provas, em muitos casos, tem pouca sobreposição com o material que é efetivamente ensinado nas salas de aula de todo o país.

Qual é o próximo

Uma pesquisa com os alunos fornecida junto com o teste revelou outros resultados interessantes que manterão os educadores interessados. A porcentagem de alunos de 13 anos matriculados em álgebra caiu de 34% para 24% em 2012. Em alguns distritos e estados, principalmente na Califórnia, houve um esforço para equalizar a educação matemática colocando menos alunos da oitava série em matemática avançada.

A porcentagem de jovens de 13 anos que relataram ler por diversão também diminuiu. No outono passado, 31% disseram que “nunca ou quase nunca” leem para se divertir, em comparação com 22% em 2012.